Breve abstract..
Modulo sui DSA: I Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) rappresentano difficoltà scolastiche che derivano da alterazioni di natura neurobiologica e sono caratteristiche personali con cui si nasce. Non sono causati da pigrizia, scarsa motivazione o da un deficit intellettivo generale, ma possono portare a prestazioni altalenanti, bassa autostima e disinteresse verso gli impegni scolastici se non adeguatamente gestiti. La Legge 170/2010 sottolinea la responsabilità delle scuole nell’attivare interventi tempestivi per individuare casi sospetti di DSA, enfatizzando l’importanza di misure formative per il personale docente e l’utilizzo di modalità individualizzate, flessibili e strumenti compensativi per favorire l’apprendimento. La diagnosi di DSA, secondo il DSM-5, inquadra questi disturbi come un’unica categoria di disturbo del neurosviluppo con base neurobiologica, che richiede di specificare la compromissione (lettura, scrittura, calcolo) e la sua gravità.
Modulo sull’Autismo: Negli ultimi cinque anni la ricerca sull’autismo ha confermato alcune idee già emergenti, ma anche messo in luce nuovi orientamenti, limiti e sfide. Il focus delle ricerche più recenti ha ribadito l’importanza dell’intervento precoce e un’attenzione sempre maggiore al trattamento delle comorbidità (disturbi d’ansia, disturbi dell’umore, disturbi del sonno, disturbi della sfera comportamentale). Gli interventi si suddividono tuttora in non farmacologici e integrati, con novità promosse dall’uso della tecnologia. Infatti, durante la pandemia da COVID-19, molti interventi sono stati adattati (o creati ex novo) per la modalità remota o ibrida, con attenzione al supporto ai caregiver e alla generalizzazione delle abilità acquisite anche fuori dall’ambiente clinico. Allo stesso tempo, le linee guida nazionali e internazionali continuano ad evolversi, contemplando una sempre crescente attenzione verso l’inclusione dei caregiver nel processo terapeutico ed educativo.

Argomenti che verranno affrontati:

1. Acquisire le competenze necessarie per l’identificazione precoce
2. Progettare e implementare interventi educativi e riabilitativi personalizzati
3. Fornire strumenti per la gestione degli aspetti emotivi
4. Aggiornare i partecipanti sulle principali innovazioni tecnologiche applicate in ambito educativo e clinico
5. Favorire lo scambio finale di esperienze e buone pratiche tra i partecipanti

Orari e regole di accesso:

Il corso verrà erogato in diretta online dalle 9:30 alle 19:30 su piattaforma Zoom (garantita l’interattività dei partecipanti). L’iscritto riceverà il link di accesso al corso per email ed un relativo avviso tramite sms (almeno 3 giorni prima dell’erogazione). Sarà disponibile il tutor per l’intera durata del corso per eventuale assistenza. Non è obbligatorio attivare la videocamera ma è consigliato così da rendere la giornata di formazione più intima ed interattiva

Destinatari:

Possono partecipare tutti coloro che hanno obbligo ECM (corso accreditato per tutte le professioni sanitarie) e coloro che sono interessati all’argomento anche senza ECM (inclusi studenti ed altre professioni)

Attestato di partecipazione:

Entro 20 giorni verrà inviato per email un attestato di partecipazione a tutti gli iscritti

Rilascio dei crediti ECM:

Durante la diretta agli iscritti con ECM che avranno partecipato per l’intera durata verrà inviata la verifica finale ECM insieme al gradimento del corso e al modulo sulla qualità Agenas, da ri-consegnare entro 3 giorni in formato digitale (per email). I crediti verranno comunicati ad Agenas/Cogeaps entro 20 gg dalla fine del corso, il partecipante riceverà l’attestato nella propria casella di posta elettronica che certifica l’acquisizione degli ECM

Istituto Organizzatore:

Laborform srl, Via Catanzaro 29, 00161 Roma.
Provider ECM Nazionale n.367 accreditato presso Agenas-Ministero della Salute (Aut. n. 7068 del 18/10/2010)